午餐時間有3 個
時間過得真快，轉眼到了中午 12時。我看見孩子們三三兩兩地來到餐桌旁。老師把飯盤放在孩子面前，大點兒的孩子自己用勺子吃，年紀小的、不會用勺子吃飯的孩子就用手抓著吃。今天剛剛入園的 3歲大的格碧妮站著不動，一會兒看看這兒，一會兒看看那兒。
老師讓她坐在小凳子上，用手勢啟發她自己吃飯。可是，格碧妮不會抓著吃，呆呆地坐到結束，格碧妮一口沒動的飯菜就被 "沒收" 了。
看到這兒，我有些不解。雅娜老師說："德國人從來不餵孩子吃飯，如果孩子餓了，自己會主動吃的。格碧妮現在不會自己吃，下次就會了 。"蘇珊娜博士說： "孩子不會做的事，老師只在必要時給以言語或者行為上的鼓勵和暗示，大人不要強迫他們做什麼，也不包攬，因為那樣可能會抑制孩子 '獨立行為' 的發展。幫他完成某些事，日後他就只會做那些別人做過的事，而缺乏創造性。幼兒園提供 3個午餐時間- 中午12時、下午1時和下午2時，孩子自己決定何時用餐。 "
在午睡的問題上，老師也尊重孩子的意願。孩子如果在床上躺 20-30 分鐘還沒有睡著，他可以出去玩。
幼兒教育是成長的第一步 ,這一步能否走好與性格形成和命運發展有密切關係。
德國人認為, 孩子長大了 , 早晚要離開父母自闖一片天地 , 與其讓他們面對措折惶恐無助 , 不如從小摔摔打打 , "撞 "出面對人生的勇氣和本事。因此, "殘酷教育" 在德國的幼兒教育中成為流行驅勢。
上午 9時，沉浸在冰天雪地之中的德國北部城市漢諾威寒冷無比，然而位於市區的瑪格瑞特幼兒園門口十分熱鬧。孩子們背著碩大的雙肩揹書包，精神抖擻地陸續走進園內，開始了一天的生活。為了深入了解現在德國流行的 " 殘酷教育 "，我也走進了幼兒園。
幼兒園是一座兩層小樓。室外有大片的活動場地，草地、沙地、石頭地…… 卻沒有看到國內常見的塑膠地。孩子們在戶外活動時膽子很大，登梯爬高一點都不含糊。老師們則站在遠處觀察，不怎麼干涉。
教育沒有正確的公式只在您我一念之間，小孩沒選擇未來的權力
很多家長歸咎於小孩子天份是天生遺傳，好壞早註定，所以採取放任主義而抹殺掉他的學習
<長大後卻常聽周遭抱怨說我是欠栽培...不然今天我.....>
教育不是填壓；也不是分數；更不是炫耀，而是心中"愛"的一把尺。
